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三、區(qū)域活動(dòng)生活化

　　“密切聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行教育”這是《綱要》明確指出的。李季湄教授也曾說(shuō)過(guò)：“幼兒園的教育要全部延伸到幼兒的生活中去”。區(qū)域活動(dòng)作為幼兒教育不可或缺的組成部分，生活化越來(lái)越明顯。首先，它的設(shè)置更像家庭，孩子是這個(gè)家的主人，有權(quán)決定并參與區(qū)域的設(shè)置，探討制定區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則等等；再有，活動(dòng)的內(nèi)容隨著幼兒興趣的變化而改變，預(yù)設(shè)內(nèi)容與幼兒生成的活動(dòng)內(nèi)容互為補(bǔ)充，并且是教師精心篩選的孩子身邊事物的濃縮或延伸。孩子們?cè)趨^(qū)域中嘗試、體驗(yàn)、探索、經(jīng)歷著真實(shí)的生活，區(qū)域活動(dòng)為生活經(jīng)驗(yàn)的獲得提供了機(jī)會(huì)，為經(jīng)驗(yàn)的提升奠定了基礎(chǔ)。

　　四、區(qū)域活動(dòng)藝術(shù)化幼兒園戶外大型碳化防腐積木|幼兒園戶外大型碳化防腐積木批發(fā)

　　幼兒園教育從一定意義上來(lái)講，是環(huán)境的教育。區(qū)域活動(dòng)為幼兒提供的是一個(gè)寬松、自由、平等的環(huán)境，它融合了生活的藝術(shù)、學(xué)習(xí)的藝術(shù)、交往的藝術(shù)、審美的藝術(shù)……孩子們?cè)诩艺∥萦萌斪庸鲀壕幊尚『熥樱儋N上一幅繪畫作品，懸掛起來(lái)儼然是一件藝術(shù)品；建構(gòu)區(qū)，幼兒搭建的作品，充滿想象和創(chuàng)造，美不可言；繪畫室，那就更不用說(shuō)，一個(gè)個(gè)材質(zhì)各異，形態(tài)各異的瓶子，安然暢游的小魚，精巧別致的盆栽，名家的繪畫、書法作品欣賞等等，撲面而至的藝術(shù)氛圍讓人油然而生繪畫的欲望。給孩子的就要是精品的，這需要教師別具匠心，為孩子創(chuàng)造出一個(gè)藝術(shù)化了的環(huán)境，使其受到高品位的熏陶。

　五、區(qū)域材料價(jià)值的最大化幼兒園戶外大型碳化防腐積木|幼兒園戶外大型碳化防腐積木批發(fā)

　　從講求形式的豐富到注重教育內(nèi)涵的挖掘，老師們走過(guò)了很長(zhǎng)的路。區(qū)域活動(dòng)很大程度上是依靠材料與幼兒互動(dòng)達(dá)成我們的教育目標(biāo)的，可以說(shuō)教師的工夫要下在背后。這就有一個(gè)很大的問(wèn)題，那就是時(shí)間。大家都有一種感受，幼兒園的老師時(shí)間很緊張，做材料就要加班加點(diǎn)。怎么辦？大家不約而同的把著眼點(diǎn)落到區(qū)域材料價(jià)值的最大化上。例如，有趣的豆子區(qū)。主體游戲材料是各種各樣的豆子，教師和孩子一起來(lái)收集，然后和孩子們一起探討豆子有哪些玩法，于是豆子游戲的多種玩法應(yīng)運(yùn)而生：有榨豆?jié){；磨豆粉；買賣交易（學(xué)習(xí)使用“稱”以及認(rèn)識(shí)使用錢幣）；用各種量杯量筒、大大小小的瓶子灌注、傾倒體驗(yàn)守恒；分一分，（學(xué)習(xí)篩的技能和手眼協(xié)調(diào)以及耐心做事）；抓豆游戲（練習(xí)估算和簡(jiǎn)單的加、減運(yùn)算）；豆子粘貼畫等等。很有意思的是，當(dāng)孩子們進(jìn)行過(guò)豆子粘貼畫之后，從圖書區(qū)了解到，現(xiàn)在世界上糧食很緊張，豆子做過(guò)粘貼畫之后，就不能吃了，是一種很大的浪費(fèi)。于是他們自制了公告牌，向全園小朋友們建議，不用糧食作粘貼畫，改用果殼、鋸末、廢棄的布、紙等等。并且孩子們自己動(dòng)手搜集粘貼材料，班里的美勞區(qū)材料隨之也極大豐富。當(dāng)教師運(yùn)用教育智慧，充分挖掘材料的教育價(jià)值，轉(zhuǎn)變觀念，把收集材料的過(guò)程當(dāng)作教育活動(dòng)的開(kāi)始時(shí)，不僅解放了自己，而且區(qū)域材料的價(jià)值也正在最大化。

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